El efecto dominó - 2º parte

"...El mundo moderno es semejante a un tren cargado de municiones que arremete en la niebla, en una noche sin luna y con todas las luces apagadas...".
Robert Ardrey; 1973.

I.- Introducción (malos recuerdos)

Ya pasó mucho tiempo desde septiembre de 2004, muchas heridas aún siguen abiertas, ¿pero sabemos quien es el culpable?

No solo es la mano que empuña un arma culpable de delito alguno, hay detrás toda una inmensa trama de personajes y situaciones que hacen que ello sea así.

La Humanidad en su totalidad se ve amenazada por una analogía de tragedias, la perdida de valores, la destrucción de la familia, las drogas, crueldad, exterminio nuclear, violencia social, racismo, xenofobia, crímenes, golpes de estado en el mundo, pandemias como el HIV, la opresión, el fanatismo, la falta de asistencia médica o de seguridad, una educación poco apropiada, la destrucción del medio ambiente, hambre, falta de trabajo, desnutrición, y miles de desgracias más, hacen que la esperanza del hombre se vea destruida, hacen que el humano se vea impotente ante éstas situaciones, y que ni miles de palabras de encantos de los lideres del mundo puede controlar los desbordes sociales que se están dando.

El hombre en su inmensa levedad como ser, no ha sido preparado para soportar tales situaciones y por ende aún no ha encontrado una forma "humanitaria" y benévola para poder superar emocionalmente éstas situaciones.

Los niños o adolescentes como parte vital de ésta sociedad, se ven inmersos ante la misma problemática, por ende, y a diferencia de un adulto que ya tiene desarrollado un propio sistema de defensa para éstos problemas, solo expresa esa impotencia sin controles, y la expresa de la peor forma "violencia".

II.- Los datos del miedo ("...el destino no reina sin la complicidad secreta del instinto y de la voluntad..."; Giovanni Papini)

¿Sabés o escuchaste que alguien haya llevado un arma a tu escuela?

• Sí: 22,6%
• No: 77,4%

¿Viste a alguien que haya llevado un arma?

• Sí: 13,5%
• No: 86,5%

¿Qué tipo de arma era? (realizada sólo a los que vieron un alumno armado)

• Cuchillo o navaja: 52%
• Arma de fuego: 37,3%
• Palo o garrote: 3,5%
• Trincheta: 2,9%
• Cachiporra: 1,4%

Encuesta realizada el 3 de Octubre de 2004, en la edición del prestigioso diario Página 12.

¿Es para preocuparse que un 22,6 % de alumnos de escuelas digan que vieron a un compañero de ellos armado?, desde el punto de vista grotesco cualquiera diría que es poco, pero.

¿Usted sabe cuantos hay a los que no se les ha visto el arma?, ¿o cuantos callan por miedo?, ¿o cuantos la están por llevar?, usando el sentido común y criterio solo podemos deducir que ese 22,6 % no fue noticia de un hecho lamentable solo por que hasta la fecha la ha usado para amedrentar a otros alumnos, pero, ¿y si un día y según su entender se ve forzado a usarla?

Muchas veces tales hechos no pasan a mayores o por que son desalentados, son descubiertos o son desarmados, ¿pero y si no se logra esto?

Podemos decir también: que son más las armas blancas que las de fuego, y mentirnos diciendo "que suerte que no era un arma de fuego", pero para aquellos que sabemos al respecto de armas en general, podemos opinar que en ciertas situaciones, un arma blanca es más silenciosa y con una ventaja amplia por sobre un arma de fuego, y es que esta no precisa de otro cargador o más municiones, o sea un arma con un poder ofensivo sin límites.

III.- Del otro lado del espejo ("...si tú estás en paz contigo mismo, al menos hay un lugar pacífico en el mundo..."; Mahatma Gandhi)

Como padre cada día que pasa me preocupa más la seguridad de todos los niños en sí, pero la amenaza no solo puede estar fuera de la escuela, o al lado del banco de un alumno, sino enfrente de ellos:

"China: un maestro mató a cuchilladas a cuatro alumnos"

• Diario "La Nación" versión "ON LINE" del día 07 de Octubre de 2004

Como verán no hay nada inventado o supuesto, es la cruda realidad, y no se equivocó aquel que dijo que la realidad supera la ficción, y desde mi punto de vista personal y en base a mi experiencia laboral día a día solo puedo decir que cuando creo haberlo visto todo, siempre hay algo que supera a todo lo visto.

IV.- "...Y dijo dios: hagamos al hombre a nuestra imagen, conforme a nuestra semejanza..." (¿un por que a la violencia?)

Cual es la causa de nuestra violencia?, desde el punto de vista bíblico podríamos mencionar hasta el resentimiento por nuestra partida del Edén, pero este ser imperfecto, y que ha sido ingénito del pecado, es agresivo por naturaleza.

O acaso esta interpretación es provechosa para todos los humanos? Por que a quien nace precedido y signado por la violencia no se lo puede culpar por su manera violenta de conducirse.

Que el hombre proviene de una evolución biológica de los primates es hoy día una realidad científica, la única que explica científicamente las circunstancias reales comprobables, pero el tema principal se basa en saber por que después de 4.000.000 de años de evolución no han servido de nada, más aún cuando lo que deseamos conservar es lo más preciado que tenemos que son nuestros hijos.

"...el individuo llega al mundo con una serie de pautas y pulsiones innatas, fruto de la historia evolutiva de la especie, y que estas pautas se desencadenan a través de "estímulos - signos", procedentes del mundo externo..." Konrad Lorenz.

Resumiendo, y basándome en el anterior mencionado, se podría decir que todos los etólogos, en última instancia, tienden a aceptar que una especie biológica cualquiera como lo puede ser el humano, en un momento predeterminado de su historia, lleva dentro de sí una memoria genética representado en las acciones impulsivas como la agresividad, o la territorialidad, y que la intima a accionar ante los provocaciones especificas de una conformación determinada.

Por ende y como animal el humano no evade a esta regla, pese a los que aseveran los "conductistas", a quienes se los reseñan como psicólogos que no saben biología, por ende y tal cual lo afirma la realidad, que por ello cometen un error capital, a saber: creer que la mente humana es una hoja en blanco donde la experiencia y la educación van escribiendo, sin admitir que la dotación genética del hombre es la que da origen a una serie de pautas de comportamiento, que podríamos creer puramente culturales y que, sin embargo, para los etólogos, tienen una incuestionable base biológica.

Pareciera que el animal humano se ha adaptado con inteligencia a su excepcional nueva situación, que es la sociedad, pero parece que no ha logrado cambiar en todo este tiempo en lo que respecta a su biología, para evolucionar hasta una nueva especie genéticamente civilizada, desde el punto de vista biológico sigue siendo un animal tribal.

"...Si el hombre hubiese nacido de un ángel caído, la situación contemporánea sería tan carente de solución como de explicación. Nuestras guerras y atrocidades, nuestros crímenes y querellas, nuestras tiranías e injusticias, podrían atribuirse a nada más que peculiares realizaciones humanas. y tendríamos un nítido retrato como un ser degenerado, dotado al nacer del tesoro de la virtud y cuyo único talento notable ha sido despilfarrarlo.

Pero nosotros provenimos de monos avanzados, no de ángeles caídos, y los monos eran matadores armados, además. Así, ¿de qué nos asombraremos? ¿De nuestros crímenes y matanzas, de los misiles y de nuestros ejércitos irreconciliables? ¿O de nuestros tratados -cualquiera que sea su valor-, de nuestras sinfonías -por raramente que se las ejecute-, de nuestros terrenos pacíficos -por muy frecuentemente que se los convierta en campo de batalla-, de nuestros sueños -por raramente que se realicen? El milagro del hombre no es hasta qué punto se ha hundido, sino cuán magníficamente se ha elevado. Se nos conoce entre las estrellas por nuestros poemas, no por nuestros cadáveres..." Robert Ardrey sacado de su libro El Génesis Africano.

V.- ¿Podemos vivir en sociedad? ("...no despreciéis a nadie: un átomo hace sombra..."; Pitágoras)

Sabían que el cerebro del Neanderthal era mayor que el de nuestros antepasados Homo Sapiens?, pero el Neanderthal se extinguió y nosotros no, es que al poseer nosotros una inteligencia grupal mayor, ésta nos servía más, que lo que le servía al Neanderthal su mayor capacidad craneal individual.

Entonces si pudimos hacer y perseverar a través de millones años, por que hoy día no podemos vivir en sociedad?

Cuando comenzó lo de Patagones, creía que era un efecto reciente y con algunas salvedades, grande fue mi asombro cuando al comenzar mis investigaciones al respecto de los homicidios realizados en colegios logré recabar al menos casi 100 casos de hechos similares en todo el mundo, desde EE.UU, hasta China, o en países como Alemania o países donde tienen las leyes más estrictas de armas como en el Reino Unido, donde se escucho lo siguiente:

"...13 de marzo de 1996: Dunblane, Scotland, 16 niños y un maestro murieron en la escuela primaria de Dunblane, por Thomas Hamilton de 43 años, caminó a la escuela armado con dos pistolas, dos revólveres y 743 cartuchos y abrió fuego. Disparó 105 cartuchos en aproximadamente 3 o 4 minutos. Dieciséis niños de 4 a 6 años de edad y un maestro murieron. Hamilton luego se suicidó...", con esto evidenciamos que una conducta desarmista como en la del Reino Unido, tampoco desalienta a éste tipo de personas y que solo éste tipo de personas.

O el caso de menor edad registrado en Mount Morris Michigan, donde un niño de 7 AÑOS da muerte a una niña de 6 años llamada Kayla Rolland el 29 de febrero del años 2000, pero no crean que estamos ajenos a esto, muchas veces se teje un manto de silencio de ciertos temas o noticias, tales como que un niño de siete años arroje a una compañera de seis a través de una ventana, éste hecho ocurrió en un colegio del sur de la provincia, pero como no paso nada mas que algunas lesiones, solo quedó allí, pero si la ventana en vez de estar a 1,20 metros y que la suerte hizo que cayera sobre algunas plantas grandes evito lesiones mayores, pero si esa misma ventana hubiera estado a mas altura hoy la historia sería otra.

Por eso no es necesario que para que se produzca una agresión sea necesaria un arma de fuego, hay que atacar el problema de raíz, encontrar el foco y reducirlo, caso contrario es trabajar sobre nada, de que nos sirve tener detectores de metales para buscar si un alumno entra con armas de fuego al colegio, si una simple lapicera hábilmente puede ser un arma mortal, por ende querer sacar todas las armas existentes en el mundo y con esto obtener una "eventual paz y amor" entre los congéneres, no solo es un sueño pseudo utópico, sino es querer curar un cáncer con una curita.

Ahora bien, ¿de donde saca un niño que es algo normal o que al menos considere que el tomar éste tipo de acciones es normal?.

Pues esto es muy simple, de los ejemplos que el niño ve todos los días... y adivine a quien ve todos los días el niño? A sus padres, a sus amigos, a su entorno. Por eso cuando hablo en la primera parte del efecto dominó, es "...Una autocrítica a nuestra sociedad..." no me estoy refiriendo nada más y nada menos que a nosotros mismos, por el solo hecho de que nuestros hijos son solo el fiel reflejo de lo que les damos y lo que somos.

El año pasado se había puesto en marcha un programa de prevención al respecto del uso de armas en los colegios del cual fui partícipe, lo que escuché de los adolescentes se puede resumir en pocas palabras se sienten solos, tal vez suene disparatado, pero ellos sienten que los adultos no los escuchan, con ello incluyo a padres, maestros o profesores, asistentes sociales, y demás, no solo por un tema de una mala nota en un colegio sino por temas que rondan lo privado o lo sexual.

Éste común denominador encontrado puede ser un detonante que aleja a los niños del significado de palabras tales como amor, o perdón, y con las consecuencias que ya todos conocemos, que es en transformar un niño de 15 años en una maquina fría sin los parámetros normales de un niño corriente, ese niño no va a diferenciar bueno de malo, lindo de feo, vida de muerte, solo actúa por lo que le indica su instinto, fraguado por la soledad que encontró de su entorno familiar y la violencia de la cual era víctima, convengamos que muchas veces la violencia no es solo un golpe en la cara, sino que la violencia tiene muchas caras, tales como por ejemplo la burla, la deshonra, el desprecio, la degradación, la ignominia, o la humillación.

Por ende si lo tratamos como un animal solo conseguiremos eso convertirlo en un animal, y una vez que lo hayamos logrado, solo actuará como tal.

VI.- Soluciones ("...La mente tiene resortes tan especiales que pueden hacer que uno se vuelva incapaz de entender lo que es evidente y obvio..."; Jorge Bucay: Cuentos para pensar)

Hecho acontecido en el mes de Abril en la Ciudad de Carmen de Patagones, una ciudad con heridas aún abiertas se ve sorprendida por hechos así, ahora bien, no pasó nada más que una simple exhibición, ¿pero y si la hubiese usado?

"...una niña llevó un arma al colegio: una niña llevo un cuchillo al colegio, en Itabae Miní (Misiones), supuestamente para defenderse de sus compañeros..."

Diario de Misiones, Martes 10 de Mayo de 2005.

Como era explicado precedentemente no solo un arma de fuego es llevada al colegio, ahora bien, según las expresiones escuchadas de la adolescente, es difícil comprender que dentro de una escuela un estudiante tenga miedo de sus compañeros.

Seamos autocríticos y aceptemos nuestros errores como adultos, por eso lo invito a reflexionar, pero póngase en tercera persona y sea objetivo, ya se que no hay libro que nos enseñe a ser padres, hermano, etc., pero se evidencia que hay algo que está fallando, ya sea en el entorno familiar que no han detectado signos de que esa niña está siendo víctima de algo, ya sea por falta de tiempo, desatención, no entender sus códigos, falta de comunicación familiar o lo que sea, pero... ¿y el resto?, docentes, autoridades del colegio, compañeras y buenos compañeros.

¿Ellos no vieron nada? ¿No interpretaron nada? Podemos llenar libros con éste tipo de preguntas, pero lo que nos interesa a nosotros son las soluciones, los problemas ya están allí, cuestionamientos solo hacen más grande el problema y no ofrecen soluciones.

En primera instancia podemos separar el entorno familiar, ver como está conformado y la problemática de violencia interna que haya en el mismo, para que con la ayuda de autoridades del colegio, asistentes sociales o hasta la fuerza pública dependiendo del tipo de situación y para que ésta se solucione.

Por otra parte está la docencia, si bien la misma ha perdido cierta "autoridad" con las nuevas leyes restrictivas que impiden sanción alguna al alumnado, voy a ser concreto, hay algo que es el criterio, por que un docente puede perder autoridad pero no sentido común, es por ello que si detecta una problemática la misma debe ser abordada de cero, al menos cuando es detectada, para que esa pequeña llama no se transforme en un incendio que destruya todo, tal vez me digan: ¿y como? Simplemente con dar aviso a las autoridades del colegio y ellos tomarán las medidas del caso, o al menos acercarse al alumno en privado y con simplemente un "...¿que te pasa?..." alcanza.

Ahora bien, seamos absolutistas y supongamos que la fatalidad se inició, ¿el docente está preparado para actuar en una situación donde un adolescente expone un arma o un arma de fuego o la desenfunda para usarla? o en el peor de los casos la está usando o la usó, pero nada le impide seguir usándola.

La fatídica respuesta es NO, el docente es instruido para enseñar, no para ser un experto en armas, pero la realidad indica otra cosa, hoy en día el docente debe estar preparado por expertos en la materia para poder desalentar a un niño así, no como un experto en artes marciales ejerciendo violencia, ni tampoco huyendo a la situación, no se olvide que adentro de un aula hay adolescentes que se ven superados, esos niños solo esperan ayuda de quien es la autoridad visible, que no es ni mas ni menos que el docente, y si el docente huye, el trauma es aún peor para aquellos que quedan, no solo hubo algo que los lastimó sino que fueron abandonados, el desahucio de sentirse desamparado es una herida que por experiencias personales contadas por algunas víctimas de un hecho es a la fecha algo que ninguno ha podido superar.

Por ende el docente no debe temer al arma, sino respetarla, y a la vez tener los conocimientos de lo que tiene ante su vista para comprender a que se enfrenta, y tener los conocimientos básicos de cómo actuar en cada caso en especial, ya hay programas hechos al respecto, solo falta instaurarlos, decisiones políticas que me son ajenas, muchas veces cuestiones económicas detrás de ellas.

Es mi humilde entender que debemos primeramente sincerarnos, acto seguido aceptar nuestros errores, y posteriormente solucionarlos, esto indica una autocrítica, algo digno de mencionar es el día del perdón de los Judíos, o su Jeshbon anafesh, significa: "¿que he hecho yo de mi vida?" algo realmente profundo ésta introspección apunta a un examen de conciencia y evaluación que presentado un problema X, cual es mi actitud al respecto, ¿huyo?, no hago nada? o lo enfrento?, ésta última es mi postura, y que siempre ha sido así desde el principio.

He ahí el por que del "Efecto dominó" y del presente informe, por que no quiero quedarme de brazos cruzados y esperar a que sean mis lagrimas las que sean derramadas, por eso simplemente hago algo, puede gustarle o no a alguien, o incluso tal vez alguien vea sus intereses afectados, pero si al menos hay una sola persona que pueda llegar a hacer reflexionar algo al respecto de éste tema, y ese hecho tal vez sirva para ayudar, me doy por complacido.

Sin más que ofrecerles los saluda atentamente.